Penelitian lain sebenarnya tercapai karena Wong (2015) yang berfokus pada penguatan orang-orang sebaya menjadi mahasiswa sekolah dasar atau mahasiswa.
Fisher (2004) melakukan penelitian berjudul Event for Academic and Societal Triumph (SASS). Masukan baru dikembangkan hingga 12, empat puluh detik kursus Anda untuk membantu anak-anak, ibu, dan Anda dapat guru belajar bagaimana mengelola kecemasan masyarakat. Para siswa memperoleh dua sesi yang memiliki Fisher (2004) dan pihak manajemennya yang luar biasa, yang mendidik mereka tentang prosedur lain untuk mengelola kecemasan publik. Selanjutnya, para siswa, Fisher (2004), dan pihak yang jauh dari manajemen mengelola kepuasan dalam sarana sosial dan menjalankan strategi dunia nyata dari kegugupan sosial .. Orang tua dan Anda akan pelatih pergi ke dua, tiga puluh dua pertemuan psychoeducational memahami ide-ide tentang bagaimana membantu siswa mengelola menggunakan kecemasan sosial. Fisher (2004) menempatkan fokus dari 12 pelatihan untuk mengajar anak-anak dan ibu dan ayah pada empat bagian; psikoedukasi, pemikiran yang masuk akal, studi pengetahuan sosial, visibilitas, dan Anda dapat mengurangi kekambuhan. Dalam sesi psikoedukasi, para siswa belajar tentang apa yang menyebabkan kegugupan sosial dan Anda mungkin mengalami apa yang dialami tubuh dan pikiran ketika mereka mengalami tekanan publik. Kursus pertimbangan yang masuk akal menginstruksikan siswa bahwa pikiran negatif yang datang dengan kecemasan publik biasanya dibesar-besarkan. Seperti, siswa mungkin memiliki kecemasan publik ketika menawarkan demonstrasi untuk memiliki kategori tersebut karena mereka takut bahwa mereka ‘Fisher (2004) selain klasifikasi kepemimpinan mengajarkan kaum muda bahwa pikiran ini dilebih-lebihkan juga untuk menanyakan kepentingan mereka sendiri yang membuat masalah jauh lebih masuk akal. Beberapa dari pertanyaan ini mencoba, “berapa kali ini terjadi sebelumnya?” Atau, “bagaimana saya bisa ketika saya melihat orang lain di poin yang sama?” Dari dalam pelatihan acara publik, orang belajar
dari empat acara untuk membantu mereka selama mode sosial di mana mereka mungkin mengalami kecemasan. Kemampuan yang dididik mencoba memulai percakapan, memelihara diskusi dan Anda dapat membangun hubungan, mendengarkan dan Anda akan mengingat, dan Anda mungkin bersikap tegas. Lima personal feel tersebut diajarkan untuk menurunkan kecemasan sosial siswa. Dalam pembinaan publisitas, Fisher (2004) melakukan pertanyaan kepada kaum muda untuk menghadapi masalah. Para pelopor tim kursus menempatkan anak-anak pada posisi yang tepat yang dapat memicu kegugupannya serta orang-orang mencoba untuk bermain dengan pelatihannya dan Anda akan mengatasi kekhawatiran tersebut. Idenya adalah bahwa kegugupan dari suatu posisi cenderung menurun karena siswa memiliki lebih banyak cakupan dan latihan untuk menghadapi kegugupan baru secara nyata. Untuk menghentikan posisi yang tepat yang menimbulkan kegugupan memperkuat kegugupan baru saat Anda menghadapi masalah biasanya ). Selama kelas terakhir, pengurangan kekambuhan, siswa, orang tua, dan guru Anda dilatih mengenai indikasi luar dari kekambuhan yang efektif. Para siswa juga diajari tentang cara terbaik untuk kambuh baru dan memenangkan kembali kendali atas kegugupan. Fisher (2004) mengatur pertemuan kelompok pemeriksaan satu-satu selama lima belas detik ke dalam para profesional untuk melihat dengan tepat bagaimana kemajuan mereka seharusnya. Fisher (2004) menemukan bahwa hasilnya ternyata bahwa pembinaan telah produktif, tetapi tidak, ada masalah memasukkan intervensi terbaru di dalam universitas karena berbagai alasan termasuk kekhawatiran tentang perguruan tinggi atau personil universitas dan orang tua,
Membangun rasa sosial adalah komponen yang sangat penting dalam membantu siswa mencapai kemenangan informatif, tetapi membiarkan siswa memahami masyarakat adalah bagian rahasia lain untuk mendapatkan kemenangan pendidikan bagi siswa.
Setelah penelitian, Wong (2015) menemukan bahwa instruksi baru meningkatkan keputusan siswa dan dapat menjalin hubungan dengan kelompok.
self-feeling, self-administration, personal self-sense, matchmaking skills, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dengan membuat lingkungan belajar yang mendukung. Studi dilakukan lebih empat sistem dan Anda akan berisi total dari dua belas poin. Pada akhir analisis, hasilnya adalah Anda pasti anak-anak mendapatkan kesuksesan informatif yang besar setelah menyelesaikan RBI baru dan Anda mungkin mengalami lebih banyak hubungan dengan perguruan tinggi atau universitas, rekan kerja, dan Anda dapat keterlibatan sekolah.
Para siswa menghadiri enam belas, satu kali instruksi satu untuk mendidiknya menikmati sosial dan Anda akan memutuskan pemerintahan. Di dalam data, anak-anak menyelesaikan sepuluh hingga selusin latihan yang tiga puluh lima hingga 50 menit waktu yang lama. Pada sesi ini, anak-anak muda belajar bagaimana melihat enam pemikiran universal (bahagia, malang, marah, takut, terkejut, dan Anda akan jijik), bagaimana mengelola kecemasan mereka, menjelajahi pengalaman berpikir pertama, solusi konflik, dan pengurangan kekhawatiran. teknik. Jika penyelidikan selesai, para siswa menunjukkan pengetahuan sosial yang lebih tinggi dan Anda dapat mengurangi dilema pilihan.